Show simple item record

Self-Regulated Learning, Academic Goals and Performance in the Evaluation of University Students;
Aprendizaje autorregulado, metas académicas y rendimiento en evaluaciones de estudiantes universitarios

dc.creatorValencia Serrano, Marcela; Miembro del grupo Desarrollo Cognitivo, Aprendizaje y Enseñanza (DCAE) de la Facultad de Humanidades y Ciencias Socialesspa
dc.creatorDuarte Soto, Jonathanspa
dc.creatorCaicedo Tamayo, Adriana María; Profesora e investigadora del departamento de ciencias sociales, Carrera de Psicología.spa
dc.date2013-12-14
dc.date.accessioned2015-06-23T21:54:05Z
dc.date.available2015-06-23T21:54:05Z
dc.identifierhttp://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/428
dc.identifier10.11144/428
dc.identifier.citationValencia Serrano, M., Duarte Soto, J., & Caicedo Tamayo, A. M. (2013). Aprendizagem autorregulado, metas académicas e rendimento em avaliações de estudos universitários. Pensamiento Psicológico, 11(2).por
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11522/2228
dc.descriptionEscopo. Explorar a relação entre aprendizagem autorregulado, metas  académicas  e  rendimentos numa avaliação académica de oito estudantes universitários. Metodologia. Foi realizada uma entrevista semiestruturada, uma observação direita de uma sessão de estudo e protocolos verbais durante e depois da sessão. Resultados. Em relação com as metas académicas, foi achado que três estudantes tiveram uma única orientação a metas de domínio por aproximação, enquanto cinco estudantes estiveram orientados a múltiplas metas académicas. Sobre a aprendizagem autorregulada, achou-se estudantes com baixos e altos níveis. Em relação a aprendizagem autorregulada, metas académicas e rendimento na avaliação, foi possível identificar três grupos de estudantes: (a) altos níveis de autorregulação e orientação única a metas de domínio por aproximação, (b) baixos níveis de autorregulação e múltipla orientação a metas de domínio e execução em tendências de aproximação e evitação, e (c) variações no nível de autorregulação com múltipla orientação a metas académicas. Todos os estudantes obtiveram calcificações aprobatórias na avaliação, independentemente de seu nível de autorregulação e da orientação a metas académicas. Conclusão. A abordagem procedimental da aprendizagem autorregulada, em função das metas académicas, permitiu obter informação relevante para a compreensão deste processo, pelo que recomenda-se seguir fazendo este tipo de estudos para dar conta dos diferentes funcionamentos dos estudantes universitários em tempo real, de suas variações e relação com outros aspetos motivacionais involucrados em seus processos de aprendizagem.por
dc.descriptionObjective. The purpose of this study was to describe eight students’ self-regulation profiles during test preparation in relation to academic goals and test performance. Method. Data was collected through a semi- structured interview, the direct observation of a study session, and verbal protocols during and after the session. Results. Regarding the academic goals, the study found that three students had mastery goal orientation, while five students presented multiple goal orientation. With regard to self-regulated learning, it was possible to observe students with low levels of self-regulation, students with high levels of self-regulation and students with variations in their performance during the study session. Finally, in the relationship between self-regulated learning, goal orientation and test performance, three groups were found: (a) a group of students with high levels of self-regulation during the study session and mastery goal orientation; (b) a second group of students with low levels of self-regulation and multiple academic goal orientation in approach and avoidance trends, and (c) a third group of students who showed variations in their level of self-regulation and multiple academic goal orientation. Students of the three groups obtained passing grades in the evaluation regardless of their level of self-regulation and academic goal orientation. Conclusion. The procedural approach to self-regulated learning and academic goals permitted the acquisition of relevant information for advancing the understanding of these variables, and it is therefore recommended to continue with this type of study to explore students’ performance in real time and its variations.eng
dc.descriptionObjetivo. Explorar la relación entre aprendizaje autorregulado, metas académicas y rendimiento en una evaluación académica de 8 estudiantes universitarios. Método. Se realizó una entrevista semi-estructurada, una observación directa de una sesión de estudio y protocolos verbales durante y después de la sesión. Resultados. En relación con las metas académicas, se encontró que 3 estudiantes tuvieron una única orientación a metas de dominio por aproximación, mientras que 5 estudiantes se orientaron a múltiples metas académicas. Respecto al aprendizaje autorregulado, se encontraron estudiantes con bajos y altos niveles. En la relación entre aprendizaje autorregulado, metas académicas y rendimiento en la evaluación, fue posible identificar tres grupos de estudiantes: (a) altos niveles de autorregulación y orientación única a metas de dominio por aproximación, (b) bajos niveles de autorregulación y múltiple orientación a metas de dominio y ejecución en tendencias de aproximación y evitación, y (c) variaciones en el nivel de autorregulación con múltiple orientación a metas académicas. Todas las estudiantes obtuvieron calificaciones aprobatorias en la evaluación, independientemente de su nivel de autorregulación y de la orientación a metas académicas. Conclusión. El abordaje procedimental del aprendizaje autorregulado, en función de las metas académicas, permitió obtener información relevante para la comprensión de este proceso, por lo que se recomienda seguir realizando este tipo de estudios para dar cuenta de los diferentes funcionamientos de las estudiantes universitarios en tiempo real, de sus variaciones y relación con otros aspectos motivacionales involucrados en sus procesos de aprendizaje.spa
dc.formatapplication/pdfeng
dc.languagespaspa
dc.languageengeng
dc.languageporpor
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana Calispa
dc.relationhttp://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/428/1436
dc.relationhttp://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/428/1456
dc.relationhttp://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/428/1457
dc.relationhttp://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/downloadSuppFile/428/30
dc.relationhttp://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/downloadSuppFile/428/31
dc.relationhttp://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/downloadSuppFile/428/32
dc.relationhttp://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/downloadSuppFile/428/36
dc.rightsO ou os autores dão a autorização para o uso parcial da obra em favor à Pontificia Universidad Javeriana Seccional Cali, considerando que de qualquer maneira, o escopo sempre é facilitar, difundir e promover a aprendizagem, o ensino e a pesquisa. Com a autorização o ou os autores autorizam à Pontificia Universidad Javeriana Seccional Cali: 1. A publicação pela primeira vez em Pensamiento Psicológico, em conformidade com as condições internas que a Universidade tem estabelecidas para estes efeitos. 2. A edição ou outra forma de reprodução, incluindo a possibilidade de conversão ao sistema ou entorno digital. 3. A inclusão em outro formato ou suporte como a multimídia, coleções, recopilações ou, em geral, servir como baseamento para outra obra subseqüente. 4. A comunicação e difusão ao público por algum procedimento ou médio. 5. A inclusão na data base e nos sites sejam estes onerosos ou gratuitos, existindo com eles um acordo prévio com a Pontificia Universidad Javeriana Cali para efeitos de cumprir com os fins combinados. Nestes casos, os sites terão a mesmos efeitos aqui considerados para a Universidade, com as mesmas limitações e condicionamentos. O ou os autores continuam conservando os correspondentes direitos autorais sem modificação ou restrição nenhuma, em conformidade à legislação colombiana aplicável, o convênio jurídico com a Pontificia Universidad Javeriana Cali, nenhum caso traz consigo a cessação do direito autoral e seus conexos.por
dc.rightsThe author or authors grant a license to the Pontificia Universidad Javeriana, Cali for the partial use of the work, always bearing in mind that, in any event, the final objective is to facilitate, publish and promote learning, teaching and research. Under this license, the author or authors authorize the Pontificia Universidad Javeriana, Cali, with respect to: Its publication for the first time in Pensamiento Psicológico, in accordance with the conditions established by the university for this purpose. The edition or any other form of reproduction, including the possibility of transferring it to a digital system. The inclusion in any other format or supporting material such as multimedia, collections, compilations or in general for use as base material for any other resulting work. Its communication or publication by any process or means. Its inclusion in data bases and web sites, be they free of charge or with cost, under prior legalized agreement with the Pontificia Universidad Javeriana Cali to satisfy its intended purpose. In such cases these sites will have the same faculties as those conceded here for the university, and with the same limitations and conditions. The author or authors continue to retain the corresponding unmodified and unrestricted rights, since, according to applicable Colombian legislation, the legal agreement with the Pontificia Universidad Javeriana Cali, can in no way result in the expropriation of authors’ rights or of those related to them.eng
dc.rightsEl o los autores otorgan licencia de uso parcial de la obra a favor de la Pontificia Universidad Javeriana Seccional Cali, teniendo en cuenta que en cualquier caso, la finalidad perseguida siempre será facilitar, difundir y promover el aprendizaje, la enseñanza y la investigación. Con la licencia el o los autores autorizan a la Pontificia Universidad Javeriana Seccional Cali: La publicación por primera vez en Pensamiento Psicológico, de acuerdo con las condiciones internas que la Universidad ha establecido para estos efectos. La edición o cualquier otra forma de reproducción, incluyendo la posibilidad de trasladarla al sistema o entorno digital. La inclusión en cualquier otro formato o soporte como multimedia, colecciones, recopilaciones o, en general, servir de base para cualquier otra obra derivada. La comunicación y difusión al público por cualquier procedimiento o medio (impreso o electrónico). La inclusión en bases de datos y en sitios web, sean éstos onerosos o gratuitos, existiendo con ellos previo convenio perfeccionado con la Pontificia Universidad Javeriana Cali para efectos de satisfacer los fines previstos. En estos eventos, tales sitios tendrán las mismas facultades que las aquí concedidas para la referida universidad, con las mismas limitaciones y condiciones. El o los autores continúan conservando los correspondientes derechos sin modificación o restricción alguna, puesto que de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el acuerdo jurídico con la Pontificia Universidad Javeriana Cali, en ningún caso conlleva la enajenación del derecho de autor y de sus conexos.spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.sourcePensamiento Psicológico; Vol 11, No 2 (2013): Pensamiento Psicológicospa
dc.subjectMetas académicas; aprendizagem autorregulada; avaliações académicas; rendimento académico; estudantes universitarios;por
dc.subjectGoal orientation; self-regulated learning; tests; test performance; college students;eng
dc.subjectAprendizaje; Autorregulado; Metas; Académicas; Preparación; evaluaciones; rendimiento; evaluaciones; Estudiantes; Universitarios;spa
dc.titleAprendizagem autorregulado, metas académicas e rendimento em avaliações de estudos universitáriospor
dc.titleSelf-Regulated Learning, Academic Goals and Performance in the Evaluation of University Studentseng
dc.titleAprendizaje autorregulado, metas académicas y rendimiento en evaluaciones de estudiantes universitariosspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type"Artículo revisado por pares"spa
dc.audiencePontificia Universidad Javeriana communityeng
dc.coverageCali; Lat: 03 24 00 N degrees minutes; Lat: 3.4000 decimal degrees; Long: 076 30 00 W degrees minutes; Long: -76.5000 decimal degreeseng
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.source.repositoryreponame:RAI: Recursos Académicos y de Investigación PUJeng
dc.source.institutioninstname:Pontificia Universidad Javeriana Calieng
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioneng
dc.type.spaArtículospa


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Except where otherwise noted, this item's license is described as Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia