Chacón Peña, SergioSánchez Paz, Carlos Alejandro2026-09-162026-09-162026http://hdl.handle.net/11522/5868Este artículo presenta los resultados del taller Náufragos de tinta, una experiencia de escritura creativa desarrollada en la Biblioteca Centenario de Santiago de Cali, cuyo propósito fue explorar las evidencias relacionadas con el cultivo del pensamiento crítico (PC) (Rodríguez y Vendrell, 2020) en textos narrativos producidos por los participantes. Desde un enfoque cualitativo, se diseñó una metodología basada en la lectura colectiva de cuentos previamente seleccionados del libro Caperucita se come al lobo de la autora Pilar Quintana, de la mano de consignas de escritura y diálogo, a lo largo de cuatro sesiones. Se analizaron 24 textos utilizando una tabla de análisis para su recopilación y codificación con base en tres dimensiones del PC, habilidades, disposiciones y conocimientos. Los hallazgos evidencian una presencia sostenida de rasgos críticos, especialmente en la dimensión de habilidades, con variaciones en función de las consignas propuestas por el tallerista. Asimismo, los testimonios recopilados mostraron una relectura simbólica y subjetiva de los temas tratados durante las lecturas. Se concluye que la escritura creativa, cuando es acompañada de lecturas y diálogo en un plano narrativo, constituye una vía efectiva en cuanto a la generación de rasgos que pueden llevar al fortalecimiento del pensamiento crítico en contextos educativos no formales. Se sugieren ciclos más extensos y herramientas que permitan la autoevaluación para potenciar el alcance generado por estas estrategias.This article presents the results of Náufragos de tinta, a creative writing workshop held at the Biblioteca Centenario de Santiago de Cali. The purpose of the workshop was to explore the emergence of critical thinking (CT) dimensions (Rodriguez & Vendrell, 2020) in narrative texts produced by participants. Using a qualitive approach, a methodology was designed around the collective reading of selected short stories from Caperucita se come al lobo by Pilar Quintana, alongside writing prompts and dialogic exchanges over four sessions. A total of 24 texts were analyzed using a coding and anaysis chart based on three CT dimensions: skills, dispositions, and knowledge. The findings show a sustained presence of critical traits, especially in the skills dimension, with variations depending on the prompts provided by the workshop facilitator. Additionally, the collected testimonies revealed a symbolic and subjective reinterpretation of the themes addressed during the readings. The study concludes that creative writing, when accompanied by reading and dialogue in a narrative envieronment, constitutes an effective path for fostering traits that can contribute to the strengthening of critical thinking in non-formal educational contexts. Longer workshop cycles and the inclusion of self-assessmente tools are suggested to enhance the impact of these strategies.21 p.application/pdfspaEscritura creativaTalleres literariosPensamiento críticoLectura colectivaEducación no formalCreative writingLiterary workshopsCritical thinkingCollective readingNon-formal educationbachelor thesishttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2