Browsing by Author "Trujillo Trujillo, Cristian Camilo"

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    Diseño de una intervención con familiares y profesorado para promover las funciones ejecutivas de preescolares de bajo estrato socioeconómico y bajo desempeño ejecutivo del Huila, Colombia
    (Pontificia Universidad Javeriana Cali, 2026) Trujillo Trujillo, Cristian Camilo; Cadavid Ruiz, Natalia
    Objetivo. El desarrollo de las funciones ejecutivas (FE) entre los 3 y 5 años es decisivo para la adaptación escolar, la socialización, el desarrollo cognitivo y el bienestar general. Sin embargo, persisten vacíos de evidencia sobre cómo promover las FE en preescolares que crecen en contextos de bajo estrato socioeconómico (ESE), especialmente en países de ingresos medios como Colombia. En este marco, esta investigación doctoral buscó responder la siguiente pregunta: ¿cómo promover las FE de preescolares de 3 a 5 años de bajo ESE a partir de la evidencia disponible sobre la efectividad de las intervenciones existentes, la caracterización de sus perfiles ejecutivos y la comprensión de las prácticas cotidianas asociadas a su desarrollo? Método. Para responder esta pregunta, se desarrollaron tres estudios complementarios. El primero correspondió a una revisión sistemática con metaanálisis sobre 35 intervenciones orientadas a promover las FE en preescolares con desarrollo típico. El segundo consistió en un estudio sociodemográfico con 200 preescolares de 3 a 5 años de bajo ESE del departamento del Huila, orientado a caracterizar perfiles ejecutivos y explorar su asociación con variables individuales, familiares, escolares y comunitarias. El tercero empleó un diseño participativo guiado por los tres primeros pasos del modelo Intervention Mapping, para diseñar una intervención dirigida a familiares y profesorado de preescolares con bajo desempeño ejecutivo. Este proceso incluyó grupos de discusión con familiares y docentes, un grupo focal con expertos en neuropsicología y un taller participativo para la validación de la propuesta. Resultados. La revisión sistemática y metaanálisis mostró que las intervenciones dirigidas a promover las FE producen beneficios pequeños a moderados, particularmente sobre la memoria de trabajo. No obstante, la evidencia disponible se concentra en el entrenamiento de habilidades cognitivas específicas y ofrece poca información sobre el papel de los contextos familiares, escolares y comunitarios en el desarrollo ejecutivo, especialmente en preescolares de bajo ESE. El estudio sociodemográfico mostró que la mayoría de los preescolares presentó un desempeño ejecutivo acorde con lo esperado para su edad; sin embargo, se identificó un subgrupo con bajo desempeño ejecutivo. Las variables individuales, familiares, escolares y comunitarias evaluadas no explicaron las diferencias observadas entre perfiles de desempeño, lo que sugirió la necesidad de explorar factores más próximos a las experiencias cotidianas de los niños. Finalmente, el estudio participativo permitió identificar que familiares y profesorado comprenden el desarrollo de las FE a través de manifestaciones funcionales asociadas con la autonomía. Asimismo, se reconocieron las rutinas del hogar, las actividades académicas e intelectuales y las actividades de ocio como escenarios privilegiados para su promoción, mediante estrategias como el modelamiento, moldeamiento y movilización emocional. Estos hallazgos dieron lugar al diseño y validación contextual de la intervención “Soy Autónomo(a)”, dirigida a fortalecer las oportunidades cotidianas de participación y desarrollo ejecutivo. Conclusiones. La promoción de las FE en preescolares de bajo ESE parece depender menos de condiciones sociodemográficas estructurales que de las oportunidades de participación ofrecidas en contextos cotidianos. Los hallazgos permitieron diseñar y validar contextualmente una intervención que articula evidencia científica, conocimiento experto y prácticas familiares y educativas, orientada a fortalecer la autonomía infantil mediante estrategias de modelamiento, moldeamiento y movilización emocional. Esta investigación aporta evidencia sobre el desarrollo ejecutivo en contextos de vulnerabilidad socioeconómica y ofrece una propuesta de intervención contextualizada que deberá ser evaluada en estudios piloto y ensayos posteriores para establecer su factibilidad, aceptabilidad y efectividad.