Browsing by Subject "Educational architecture"

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Item
    Centro Educativo La Enramada
    (Pontificia Universidad Javeriana Cali, 2025) De La Cruz Cardona, Danna Brillet; Jaime Gutiérrez, Juan José; Londoño Venegas, Sasha Vanessa
    El proyecto de grado Centro Educativo La Enramada surge como una propuesta arquitectónica que entiende la educación como un proceso profundamente ligado al territorio, la comunidad y el entorno natural. El nombre La Enramada hace referencia a una estructura tradicional asociada al refugio, la sombra y el encuentro, simbolizando un espacio de aprendizaje abierto, protector y flexible, en armonía con el paisaje rural. El proyecto se localiza en el corregimiento de Bruselas, Pitalito (Huila) y responde a problemáticas propias del contexto rural, como la deserción escolar, la falta de infraestructura educativa adecuada y la desconexión entre la educación formal y las dinámicas productivas y culturales del territorio. En este sentido, el centro educativo se concibe no solo como un lugar de enseñanza, sino como un equipamiento comunitario que fortalece la identidad local y promueve la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo. Desde el punto de vista arquitectónico, la propuesta incorpora criterios de sostenibilidad y bioclimática, aprovechando las condiciones climáticas del lugar mediante estrategias de ventilación natural, control solar, uso eficiente de materiales y relación directa entre los espacios interiores y exteriores. La arquitectura se plantea como una extensión del entorno, priorizando espacios abiertos, recorridos pedagógicos y áreas de encuentro que fomentan el aprendizaje activo y sensorial. Finalmente, Centro Educativo La Enramada propone un modelo educativo inclusivo y contextualizado, donde la arquitectura actúa como herramienta para mejorar la calidad educativa, fortalecer el sentido de pertenencia y contribuir al desarrollo social y cultural de la comunidad rural, alineando el diseño arquitectónico con las necesidades reales del territorio.
  • Thumbnail Image
    Item
    Plan de recuperación infraestructural del colegio José Antonio Aguilera en el municipio de San Pedro Valle
    (Pontificia Universidad Javeriana Cali, 2024) Tascón Sanclemente, Manuella; Cárdenas Matallana, Jaime
    El presente proyecto pretende generar un plan de recuperación infraestructural del Colegio José Antonio Aguilera en el Municipio de San Pedro Valle con el objetivo de revitalizar la infraestructura como el espacio público colindante mediante un diseño bioclimático. En primera instancia se priorizará el deterioro significativo de las instalaciones debido a su estado crítico y así evitar que las familias se vean obligadas a buscar alternativas educativas lejos de su comunidad. Se pretende analizar, diseñar e implementar estrategias arquitectónicas especificas integrando a la comunidad para garantizar soluciones inclusivas, además se hará uso de tecnologías bioclimáticas adaptables a su entorno, optimizando los recursos naturales y el uso de materiales locales. Permitiendo así generar un entorno educativo y comunitario funcional, fomentando la interacción social, el sentido de pertenencia y mejorando la calidad de vida. Se espera que este proyecto sirva como modelo piloto para la recuperación de otros colegios con problemas similares en la región.
  • Thumbnail Image
    Item
    Raíces de aprendizaje: Comunidad y educación en Tumaco
    (Pontificia Universidad Javeriana Cali, 2025) López Sanz , Jorge Santiago; Cruz Velásquez, Carolina
    Este anteproyecto propone la creación de una institución educativa en Tumaco, Nariño, con la implementación en diseño de tácticas para reducir la deserción escolar en áreas rurales y urbanas en un territorio en situación de vulnerabilidad. Desde una perspectiva contextual, se sugiere una infraestructura emplazada estratégicamente, modular y sostenible que se ajuste tanto a las circunstancias socioculturales como a las consideraciones bioclimáticas de la zona. El proyecto tiene como objetivo incorporar a la comunidad en los procesos de enseñanza a través de espacios adaptables y seguros, promoviendo el sentimiento de pertenencia y la implicación de los ciudadanos con la institución. La metodología fusiona estudios cuantitativos del territorio con enfoques cualitativos en la relación entre la escuela y la comunidad. Por lo tanto, se espera obtener un modelo replicable de infraestructura educativa que influya de manera positiva en la permanencia escolar, fomentando el crecimiento local y conectando conocimientos tradicionales con criterios de sostenibilidad ambiental y relevancia cultural.