Construyendo paz a través de la educación: un análisis de la incorporación de educación para la paz en la institución educativa municipal Santa Teresita del corregimiento Catambuco del municipio de Pasto
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Date
2025
Director
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Publisher
Pontificia Universidad Javariana Cali
Abstract
Esta investigación analiza la incorporación de la Educación para la Paz en la institución educativa municipal Santa Teresita, ubicada en el corregimiento de Catambuco en zona rural de Pasto, departamento de Nariño, en Colombia. El estudio aborda el contexto rural impactado por conflictos armados y otras problemáticas sociales, y examina cómo se incorpora la educación para la paz en el plan de área de ciencias sociales, PEI, y Pacto de convivencia de la IE. El eje central que guía esta investigación está orientado a identificar de qué manera se ha integrado el enfoque de la educación para la paz en el plan de área de ciencias sociales, PEI y pacto de convivencia, y cuáles son sus fortalezas y debilidades. Para responder a esta pregunta se plantearon los siguientes objetivos: (1) identificar los criterios pedagógicos y epistemológicos aplicados en el diseño curricular del área de ciencias sociales, el PEI y el Pacto de Convivencia de la IE; (2) clasificar los contenidos y metodologías utilizadas en la educación para la paz y; (3) evaluar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de este enfoque. La metodología cualitativa, con un enfoque etnográfico, se basó en el análisis documental y entrevistas semiestructuradas con actores clave de la institución. La información se obtuvo de documentos institucionales y las entrevistas buscan captar la percepción y experiencia de los actores en torno a la paz en el contexto escolar. Los hallazgos destacan la necesidad de ampliar conocimientos en educación para la paz por parte de todos los actores de la IE Santa Teresita como estrategia central para fomentar la paz y la resolución de conflictos en el contexto educativo de la zona rural de Catambuco. La investigación identifica la voluntad de la comunidad educativa para promover una cultura de paz, así como los desafíos asociados con la incorporación de estrategias que integren un modelo adecuado para su implementación. En conclusión, este estudio sugiere como propuesta, el modelo CRESE (educación ciudadana, para la reconciliación y educación socioemocional), el cual se presenta como una opción viable para mejorar la convivencia escolar y fomentar la paz en contextos rurales afectados por conflictos, aunque se señala la necesidad de adaptar el currículo de manera contextualizada, transversal y de fortalecimiento por parte del apoyo institucional para enfrentar las barreras sociales y económicas que limitan su implementación. Es así que se plantea cómo las limitaciones y oportunidades del entorno afectan el diseño curricular del plan de área de ciencias sociales, el PEI y el Pacto de convivencia de la IE y cómo la paz puede integrarse para mejorar la convivencia y promover una sociedad más justa.
Description
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This research analyzes the incorporation of Peace Education in the Santa Teresita municipal educational institution, located in the town of Catambuco in the rural area of Pasto, department of Nariño, in Colombia. The study addresses the rural context impacted by armed conflicts and other social problems, and examines how peace education is incorporated into the social sciences area plan, PEI, and EI Coexistence Pact. The central axis that guides this research is aimed at identifying how the peace education approach has been integrated into the social sciences area plan, PEI and coexistence pact, and what its strengths and weaknesses are. To answer this question, the following objectives were raised: (1) identify the pedagogical and epistemological criteria applied in the curricular design of the area of social sciences, the PEI and the EI Coexistence Pact; (2) classify the contents and methodologies used in peace education and; (3) evaluate strengt To answer this question, the following objectives were raised: (1) identify the pedagogical and epistemological criteria applied in the curricular design of the area of social sciences, the PEI and the EI Coexistence Pact; (2) classify the contents and methodologies used in peace education and; (3) evaluate the strengths, weaknesses, opportunities and threats of this approach. The qualitative methodology, with an ethnographic approach, was based on documentary analysis and semi-structured interviews with key actors of the institution. The information was obtained from institutional documents and the interviews sought to capture the perception and experience of the actors regarding peace in the school context. The findings highlight the need to expand knowledge in peace education by all actors of the EI Santa Teresita as a central strategy to promote peace and conflict resolution in the educational context of the rural area of Catambuco. The research identifies the will of the educational community to promote a culture of peace, as well as the challenges associated with the incorporation of strategies that integrate an appropriate model for their implementation. In conclusion, this study suggests as a proposal, the CRESE model (citizen education, for reconciliation and socio-emotional education), which is presented as a viable option to improve school coexistence and promote peace in rural contexts affected by conflicts, although it is points out the need to adapt the curriculum in a contextualized, transversal way and to strengthen institutional support to face the social and economic barriers that limit its implementation. Thus, it is proposed how the limitations and opportunities of the environment affect the curricular design of the social sciences area plan, the PEI and the EI Coexistence Pact and how peace can be integrated to improve coexistence and promote a more just society.
Keywords
Cultura de paz, Educación para la paz, Educación ciudadana, Participación juvenil, Desarrollo participativo, Culture of peace, Education for peace, Citizenship education, Youth participation, Participatory development