Proyecto: educación propia e identidad cultural Nasa, Estrategia pedagógica desde una triple perspectiva contextual: Interculturalidad, Territorio y Paz. Informe final - Línea de investigación Educación en Contextos de Multiculturalidad

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dc.contributor.authorPeña, Adelina
dc.contributor.authorLópez Velásquez, Juan Camilo
dc.contributor.authorMenza Campo, Adriana
dc.contributor.authorLondoño Calero, Sandra Liliana
dc.contributor.authorInstituto de Estudios Interculturales
dc.date.accessioned2024-10-22T15:36:04Z
dc.date.available2024-10-22T15:36:04Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEl proyecto “Educación propia e identidad cultural Nasa: Estrategia pedagógica desde una triple perspectiva contextual: Interculturalidad, Territorio y Paz” fue desarrollado en manera conjunta entre el Instituto de Estudios Interculturales de la Universidad Javeriana Cali y el Cabildo Indígena Nasa del Distrito especial de Cali. Esta alianza surge de un relacionamiento previo entre la Universidad y el Cabildo, donde se trabajó en la formación de educadores del Cabildo, posteriormente, se construyó una relación entre ambas instituciones sobre la base de una necesidad planteada por los miembros del pueblo Nasa; la formalización del Sistema Educativo Indígena Propio (SEIP). El objetivo principal del proyecto fue: “Construir participativamente una estrategia pedagógica para la educación propia Nasa orientada a fortalecer la identidad cultural mediada por la creación de un material educativo integrador de una triple perspectiva contextual: interculturalidad, territorio y paz.” Detrás de este objetivo también yacía la intención de empezar a dar los primeros pasos en el proceso para la formación de un SEIP del Cabildo, camino que comienza con el diseño de materiales educativos propios. Adicionalmente, entendiendo este proyecto como una estrategia de Apropiación Social del Conocimiento, también fue planteado para la difusión y reconocimiento de las prácticas y saberes propios de la cultura Nasa, con el fin de visibilizar la existencia del Cabildo y acercar su labor con las entidades gubernamentales relevantes para el desarrollo de las prácticas pedagógicas en los escenarios de las Casas Semillas de Vida y Colegio Integral Indígena. A lo largo del proyecto se identificaron diversos retos que debe enfrentar el Cabildo Nasa de Cali para cumplir con uno de sus objetivos más importantes: la pervivencia de la cultura y las costumbres propias. Aunque a lo largo de este documento se describirán dichos obstáculos, vale la pena detenerse en uno de ellos, tal vez el más crítico, la falta de territorio. El territorio, para una comunidad indígena que llegó al casco urbano como consecuencia del desplazamiento, es un elemento fundamental para el despliegue de la vida misma de los Nasa, por su conexión con la tierra, pero también para tener un punto de reunión donde puedan identificarse los unos a los otros como una comunidad. En esta misma línea, los miembros del Cabildo Nasa reconocen en su trabajo un ejercicio de re-territorialización, al volver este nuevo espacio propio, adaptando y resignificando los rituales y tradiciones a espacios nuevos. La existencia física del Cabildo en el barrio San Bosco implica un lugar de reunión, un punto donde se congregan aquellos que se identifican como parte del pueblo Nasa y pueden conocer aquellas prácticas que no conocieron cuando niños y enseñarlas en sus hogares a las nuevas generaciones.
dc.description.abstractengThe project “Nasa Own Education and Cultural Identity: A Pedagogical Strategy from a Triple Contextual Perspective: Interculturality, Territory, and Peace” was developed jointly between the Institute of Intercultural Studies at Javeriana University Cali and the Nasa Indigenous Council of the Special District of Cali. This alliance stems from a prior relationship between the University and the Council, where they worked on the training of Council educators. Subsequently, a relationship between both institutions was built based on a need expressed by the Nasa people: the formalization of the Own Indigenous Educational System (SEIP). The main objective of the project was: “To participatively build a pedagogical strategy for Nasa own education aimed at strengthening cultural identity mediated by the creation of educational material integrating a triple contextual perspective: interculturality, territory, and peace.” Behind this objective also lay the intention to begin taking the first steps in the process of establishing an SEIP for the Council, a path that begins with the design of their own educational materials. Additionally, understanding this project as a Social Appropriation of Knowledge strategy, it was also designed for the dissemination and recognition of the practices and knowledge of the Nasa culture, with the aim of raising awareness of the existence of the Council and connecting its work with relevant governmental entities for the development of pedagogical practices in the Seed of Life Houses and Indigenous Integral School settings. Throughout the project, various challenges were identified that the Nasa Council of Cali must face to achieve one of its most important goals: the survival of its culture and customs. Although these obstacles will be described throughout this document, it is worth pausing on one of them, perhaps the most critical: the lack of territory. For an indigenous community that arrived in the urban area as a result of displacement, territory is a fundamental element for the very unfolding of the Nasa’s life, due to their connection to the land, but also to have a gathering place where they can identify with one another as a community. Along these lines, the members of the Nasa Council recognize their work as an exercise in reterritorialization, by making this new space their own, adapting and resignifying rituals and traditions to new spaces. The physical existence of the Council in the San Bosco neighborhood implies a place of gathering, a point where those who identify as part of the Nasa people congregate and can learn about practices they did not know as children, and teach them to the new generations in their homes.
dc.format.extent26 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/4096
dc.language.isospa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana Cali
dc.publisher.facultyInstituto de Estudios Interculturales
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectInterculturalidad
dc.subjectIdentidad cultural
dc.subjectRe-territorialización
dc.subjectInterculturality
dc.subjectCultural identity
dc.subjectRe-territorialization
dc.thesis.grantorPontificia Universidad Javeriana Cali
dc.titleProyecto: educación propia e identidad cultural Nasa, Estrategia pedagógica desde una triple perspectiva contextual: Interculturalidad, Territorio y Paz. Informe final - Línea de investigación Educación en Contextos de Multiculturalidadspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ws
dc.type.localInforme de investigación
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/IFI
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