Historias de Cali
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Date
2025
Authors
Director
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Publisher
Pontificia Universidad Javeriana Cali
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Abstract
El presente trabajo de grado desarrolla Historias de Cali, un sistema–producto de diseño de comunicación visual orientado a fortalecer el reconocimiento y la apropiación del patrimonio cultural de Santiago de Cali en niños de 7 a 9 años del Colegio Bennett. El proyecto se inscribe en la educación patrimonial y se estructura a partir de un enfoque de Diseño Centrado en el Usuario adaptado al contexto educativo, mediante cuatro fases: exploración del problema, planeación, diseño y validación. Para comprender las necesidades de la comunidad educativa se aplicó una encuesta a padres de familia, entrevistas a la coordinadora académica, docentes y psicóloga de primaria, así como un taller diagnóstico con estudiantes de segundo y tercero de primaria. A partir de estos hallazgos se definieron criterios pedagógicos y de diseño que dieron lugar a un sistema–producto compuesto por un juego de mesa educativo, un Kit de Aventuras de Cali para trabajar en familia y una campaña de comunicación interna para el colegio. Finalmente, se realizó una prueba piloto con estudiantes y una validación pedagógica del prototipo, que evidenciaron alta motivación de los niños, pertinencia de los contenidos y potencial del recurso como apoyo al currículo institucional para el fortalecimiento de la identidad cultural caleña.
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The present undergraduate project develops Historias de Cali, a system–product of visual communication design aimed at strengthening the recognition and appropriation of the cultural heritage of Santiago de Cali among children aged 7 to 9 from Colegio Bennett. The project is framed within heritage education and is structured around a user-centered design approach adapted to the educational context through four phases: problem exploration, planning, design and validation. To understand the needs of the educational community, a survey was administered to parents, and interviews were conducted with the academic coordinator, teachers and the primary school psychologist, as well as a diagnostic workshop with second- and third-grade students. Based on these findings, pedagogical and design criteria were defined, giving rise to a system–product made up of an educational board game, a Cali Adventure Kit for family engagement and an internal communication campaign for the school. Finally, a pilot test with students and a pedagogical validation of the prototype were carried out, which demonstrated high student motivation, relevance of the content and the resource’s potential as support for the institutional curriculum in strengthening Cali’s cultural identity.