La percepción de la formación en educación financiera de los estudiantes de educación media en coherencia con los alcances del plan de estudios del colegio Liceo de la Universidad de Nariño en la ciudad de Pasto, en el primer semestre de 2023

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dc.contributor.advisorForero González, Omar Osvaldo
dc.contributor.authorRealpe Zapata, Ana María
dc.contributor.authorRosero Santacruz, Ángela Sofía
dc.date.accessioned2024-06-14T15:50:34Z
dc.date.available2024-06-14T15:50:34Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEl presente proyecto tuvo como propósito evaluar la percepción de la formación en educación financiera en estudiantes de educación media en el colegio Liceo de la Universidad de Nariño, ubicado en la ciudad de Pasto, durante el primer semestre de 2023. Para lograrlo, se llevó a cabo una serie de pasos. En primer lugar, se identificó el plan de estudios del colegio y se evaluó su cumplimiento con respecto a la normativa vigente en educación financiera. Asimismo, se analizaron las posibles causas sobre la falta de conocimientos financieros en la población estudiada. Igualmente, se determinaron los efectos del desconocimiento en la formación financiera. A partir de estos análisis, se formularon recomendaciones dirigidas a mejorar la percepción y el nivel de conocimiento en temas financieros de los estudiantes, teniendo en cuenta las directrices establecidas por el Ministerio de Educación en colaboración con Asobancaria. La metodología empleada en este proyecto involucró la aplicación de una encuesta a la población estudiantil, así como el análisis detallado del plan de estudios del colegio Liceo de la Universidad de Nariño en conjunto con el artículo titulado "Mi plan, mi vida y mi futuro: Orientaciones Pedagógicas para la Educación Económica y Financiera", elaborado por el Ministerio de Educación Nacional en colaboración con Asobancaria en el año 2014. En cuantos, a los objetivos específicos planteados, estos se dividieron en tres etapas. En primer lugar, se realizó una revisión exhaustiva de la normatividad vigente en educación financiera y se compararon los componentes relacionados con esta materia, presentes en el plan de estudios del colegio. Para facilitar este análisis, se utilizó la plataforma Excel con el fin de crear una matriz comparativa entre los contenidos del plan de estudios y las directrices legales. En segundo lugar, se desarrolló un instrumento de evaluación diseñado para analizar las posibles causas de la falta de conocimientos financieros en la población estudiada. En esa medida, se elaboró una encuesta validada por un experto en educación, la cual facilitó la recopilación de datos. Posteriormente, se aplicó la encuesta a la población estudiantil y los resultados obtenidos se analizaron a través de herramientas como Tableau y Microsoft Excel, lo que permitió una comprensión visual de los datos recopilados. Por último, el tercer objetivo se centró en determinar los efectos del desconocimiento en educación financiera a nivel individual y colectivo en la población evaluada. Por tal motivo, se utilizó el instrumento de evaluación previamente diseñado en forma de cuestionario para identificar las áreas desconocimiento sobre educación financiera. Por otro lado, se realizaron una serie de preguntas a la población de estudio con el propósito de medir su nivel de educación financiera en áreas como el ahorro, la inflación y el manejo de tarjetas de crédito, incluyendo el cálculo de tasas de interés en este último tema. Todo esto se llevó a cabo con el fin de fomentar la comprensión y la conciencia de los estudiantes sobre el impacto que sus decisiones financieras tienen en relación con los servicios financieros.
dc.description.abstractengThe purpose of this project was to evaluate the perception of financial education training among high school students at Liceo de la Universidad de Nariño, located in the city of Pasto, during the first semester of 2023. To achieve this, a series of steps were carried out. Firstly, the school curriculum was identified and evaluated for compliance with current financial education regulations. Additionally, the possible causes of the lack of financial knowledge in the studied population were analyzed, and the effects of this lack of knowledge on financial literacy were determined. Based on these analyses, recommendations were formulated to improve students' perception and level of knowledge in financial topics, considering the guidelines established by the Ministry of Education in collaboration with Asobancaria. The methodology used in this project involved conducting a survey among the student population, as well as a detailed analysis of the curriculum at Liceo de la Universidad de Nariño, in conjunction with the article titled "Mi plan, mi vida y mi futuro: Orientaciones Pedagógicas para la Educación Económica y Financiera", developed by the Ministerio de Educación Nacional in collaboration with Asobancaria in 2014. The specific objectives were divided into three stages. Firstly, a thorough review of the current financial education regulations was conducted, and the components elated to this subject in the school curriculum were compared. To facilitate this analysis, the Excel platform was used to create a comparative matrix between the curriculum contents and the legal guidelines. Secondly, an evaluation instrument was developed to analyze the possible causes of the lack of financial knowledge in the studied population. A survey was created and validated by an education expert, which facilitated data collection. Subsequently, the survey was administered to the student population, and the obtained results were analyzed using tools such as Tableau and Microsoft Excel, allowing for a visual understanding of the collected data. Lastly, the third objective focused on determining the effects of the lack of financial knowledge at an individual and collective level in the evaluated population. The previously designed evaluation instrument in the form of a questionnaire was used to identify areas of financial education unfamiliarity. A series of questions were asked to the study population with the purpose of measuring their level of financial education in areas such as savings, inflation, credit card management, and interest rate calculations. All of this was carried out to promote students' understanding and awareness of the impact their financial decisions have in relation to financial services.
dc.format.extent126 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/2552
dc.language.isospa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana Cali
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Administrativas Económicas y contables
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación financiera
dc.subjectHabilidades
dc.subjectCompetencias
dc.subjectFormación
dc.subjectFinancial Education
dc.subjectAbilities
dc.subjectCompetencies
dc.subjectTraining
dc.thesis.disciplineCiencias Económicas y Administrativas. Finanzas
dc.thesis.grantorPontificia Universidad Javeriana Cali
dc.thesis.levelPregrado
dc.thesis.nameProfesional en Finanzas
dc.titleLa percepción de la formación en educación financiera de los estudiantes de educación media en coherencia con los alcances del plan de estudios del colegio Liceo de la Universidad de Nariño en la ciudad de Pasto, en el primer semestre de 2023spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TP
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