Muntú que la modernidad encubrió: Invisibilización, epistemicidio y educación liberadora desde la filosofía de la educación en diálogo con Enrique Dussel y Paulo Freire

Del Castillo Urbano, José David

Muntú que la modernidad encubrió: Invisibilización, epistemicidio y educación liberadora desde la filosofía de la educación en diálogo con Enrique Dussel y Paulo Freire

dc.contributor.advisor	Leal Granobles, Yuliana
dc.contributor.author	Del Castillo Urbano, José David
dc.date.accessioned	2026-09-09T15:32:34Z
dc.date.available	2026-09-09T15:32:34Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	Este trabajo analiza la invisibilización de los saberes afrodescendientes en Colombia como resultado de dinámicas históricas de colonialidad del saber, que han configurado jerarquías epistémicas excluyentes dentro del campo filosófico y educativo. A partir del concepto de epistemicidio, la investigación examina cómo los sistemas educativos han contribuido a la deslegitimación de formas de conocimiento no occidentales, reduciéndolas a expresiones culturales o folclóricas, sin reconocer su dimensión filosófica. El análisis se desarrolla en el marco de la filosofía de la educación latinoamericana, en diálogo con el pensamiento de Enrique Dussel y Paulo Freire. Por un lado, la filosofía de la liberación de Dussel permite comprender la relación entre modernidad y colonialidad como un proceso histórico de encubrimiento del otro y subordinación de sus formas de vida y conocimiento; por otro lado, la pedagogía crítica de Freire ofrece herramientas para analizar la educación como un espacio de reproducción de la opresión, pero también como una práctica de libertad orientada al reconocimiento de los sujetos históricamente marginados. En este contexto, el trabajo propone que los saberes afrodescendientes constituyen formas de resistencia epistémica que desafían las estructuras coloniales del conocimiento y amplían el horizonte de lo que puede ser considerado filosófico. A partir de este enfoque, se busca evidenciar que la superación de la colonialidad del saber implica no solo una crítica teórica, sino también una transformación de las prácticas educativas hacia modelos interculturales y críticos.	spa
dc.description.abstract	This study analyzes the invisibilization of knowledge of African descent in Colombia as a result of historical dynamics of the coloniality of knowledge, which have shaped exclusionary epistemic hierarchies within the fields of philosophy and education. Drawing on the concept of epistemicide, the research examines how educational systems have contributed to the delegitimization of non-Western forms of knowledge, reducing them to cultural or folkloric expressions without recognizing their philosophical dimension. The analysis is conducted within the framework of Latin American philosophy of education, in dialogue with the thought of Enrique Dussel and Paulo Freire. On the one hand, Dussel’s philosophy of liberation allows us to understand the relationship between modernity and coloniality as a historical process of obscuring the “other” and subordinating their ways of life and knowledge; on the other hand, Freire’s critical pedagogy offers tools for analyzing education as a space for the reproduction of oppression, but also as a practice of freedom aimed at the recognition of historically marginalized subjects. In this context, this paper proposes that Afro-descendant knowledge constitutes forms of epistemic resistance that challenge colonial structures of knowledge and broaden the horizon of what can be considered philosophical. Based on this approach, the paper seeks to demonstrate that overcoming the coloniality of knowledge involves not only theoretical critique but also a transformation of educational practices toward intercultural and critical models.	eng
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Filósofo(a)
dc.format.extent	88 p.
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11522/5825
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana Cali
dc.publisher.department	Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
dc.publisher.program	Filosofía
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subject	Colonialidad del saber	spa
dc.subject	Epistemicidio	spa
dc.subject	Filosofía de la educación	spa
dc.subject	Saberes afrodescendientes	spa
dc.subject	Invisibilización	spa
dc.title	Muntú que la modernidad encubrió: Invisibilización, epistemicidio y educación liberadora desde la filosofía de la educación en diálogo con Enrique Dussel y Paulo Freire	spa
dc.type	bachelor thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.redcol	https://purl.org/redcol/resource_type/TP