Acuerdo de cooperación diálogo social como catalizador de la conflictividad en el sector educación, producto 7: Informe de avance sobre los escenarios de diálogo y/o gestión de conflictos entre el Ministerio de Educación Nacional y los diferentes actores del sistema educativo colombiano

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dc.contributor.authorInstituto de Estudios Interculturales
dc.date.accessioned2024-10-21T21:08:54Z
dc.date.available2024-10-21T21:08:54Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEn el marco del Acuerdo de cooperación Diálogo social como catalizador de la conflictividad en el Sector Educación entre el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Ministerio de Educación Nacional (MEN), PNUD y el Instituto de Estudios Interculturales-Pontificia Universidad Javeriana Cali (IEI-PUJ Cali) presentan el Producto 7: Informe de avance sobre los escenarios de diálogo y/o gestión de conflictos entre el Ministerio de Educación Nacional y los diferentes actores del Sistema Educativo Colombiano, que incluya: compilación de los insumos preparatorios desarrollados y sistematización de los escenarios de diálogo adelantados; lecciones aprendidas y buenas prácticas sobre el proceso de diálogo social para la formulación de insumos para la política pública de educación; y reflexiones para una educación con enfoque inclusivo étnico, intercultural y diverso. Este producto se enmarca, a su vez, en el objetivo específico 2 del Acuerdo: acompañar y brindar soporte técnico y logístico al Ministerio de Educación Nacional para el desarrollo y sistematización de espacios de diálogo y/o gestión de conflictos del Sistema Educativo Colombiano. Este documento se compone de tres capítulos: el primer capítulo presenta el informe de avance sobre los escenarios de diálogo y/o gestión de conflictos entre el MEN y los diferentes actores del Sistema Educativo Colombiano, a partir de la compilación de los insumos preparatorios y la sistematización de los escenarios de diálogo adelantados en el marco del suscrito Acuerdo de cooperación. Así pues, esta parte del informe presenta la compilación de los insumos técnicos relacionados con tres etapas del proceso de diálogo surtido con ocasión a las transformaciones del Sistema Educativo, promovidas por el actual Gobierno Nacional, especialmente aquellas relacionadas con la reforma de la Ley 30 de 1992, siendo estas: -El desarrollo de espacios enmarcados en el proceso de Diálogo Permanente por la Educación Superior, donde se brindó soporte técnico a la realización de un total de ocho (8) espacios de diálogo: dos (2) espacios nacionales, realizados en Bogotá; cinco (5) espacios regionales, realizados en Barranquilla (Atlántico), Quibdó (Chocó), Arauca (Arauca), Riohacha (La Guajira) y Tumaco (Nariño); y un (1) espacio de diálogo con sindicatos de trabajadores de las Instituciones de Educación Superior, realizado en Bogotá. -El análisis de los aportes recibidos en los espacios de diálogo antes señalados para la redacción del proyecto de reforma a la Ley 30 de 1992. Una propuesta metodológica para el abordaje de los espacios de diálogo posteriores a la presentación de los borradores de proyectos de ley sobre educación como derecho fundamental¹ y reforma de la Ley 30 de 1992². El segundo capítulo del informe expone una serie de lecciones aprendidas y buenas prácticas sobre el proceso de diálogo social para la formulación de insumos para la política pública de educación, partiendo de la base de los aprendizajes identificados a partir del acompañamiento técnico descrito en el primer capítulo del informe, así como de la experiencia tanto del PNUD como del IEI. Finalmente, el tercer capítulo del informe propone una serie de reflexiones para una educación con enfoque inclusivo étnico, intercultural y diverso.
dc.description.abstractengWithin the framework of the Cooperation Agreement "Social Dialogue as a Catalyst of Conflict in the Education Sector" between the United Nations Development Programme (UNDP) and the Ministry of National Education (MEN), the UNDP and the Institute of Intercultural Studies - Pontificia Universidad Javeriana Cali (IEI-PUJ Cali) present Product 7: Progress report on the scenarios of dialogue and/or conflict management between the Ministry of National Education and the various actors of the Colombian Educational System, which includes: compilation of the preparatory inputs developed and systematization of the dialogue scenarios carried out; lessons learned and good practices regarding the social dialogue process for the formulation of inputs for public education policy; and reflections for an education with an inclusive, ethnic, intercultural, and diverse approach. This product is also framed within the specific objective 2 of the Agreement: to accompany and provide technical and logistical support to the Ministry of National Education for the development and systematization of spaces for dialogue and/or conflict management within the Colombian Educational System. This document consists of three chapters: the first chapter presents the progress report on the scenarios of dialogue and/or conflict management between MEN and the different actors of the Colombian Educational System, based on the compilation of preparatory inputs and the systematization of the dialogue scenarios carried out within the framework of the aforementioned Cooperation Agreement. Therefore, this part of the report presents the compilation of technical inputs related to three stages of the dialogue process that occurred in relation to the transformations of the Educational System, promoted by the current National Government, particularly those related to the reform of Law 30 of 1992, being these: -The development of spaces framed within the Permanent Dialogue for Higher Education process, where technical support was provided for a total of eight (8) dialogue spaces: two (2) national spaces, held in Bogotá; five (5) regional spaces, held in Barranquilla (Atlántico), Quibdó (Chocó), Arauca (Arauca), Riohacha (La Guajira), and Tumaco (Nariño); and one (1) dialogue space with unions of workers from Higher Education Institutions, held in Bogotá. -The analysis of the contributions received in the dialogue spaces previously mentioned for the drafting of the reform project to Law 30 of 1992. A methodological proposal for addressing the dialogue spaces following the presentation of draft laws on education as a fundamental right¹ and the reform of Law 30 of 1992². The second chapter of the report presents a series of lessons learned and good practices on the social dialogue process for the formulation of inputs for public education policy, based on the lessons identified from the technical support described in the first chapter of the report, as well as the experience of both the UNDP and the IEI. Finally, the third chapter of the report proposes a series of reflections for an education with an inclusive, ethnic, intercultural, and diverse approach.
dc.format.extent332 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/4092
dc.language.isospa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana Cali
dc.publisher.facultyInstituto de Estudios Interculturales
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDiálogo social
dc.subjectGestión de conflictos
dc.subjectEducación inclusiva
dc.subjectSocial dialogue
dc.subjectConflict management
dc.subjectInclusive education
dc.thesis.grantorPontificia Universidad Javeriana Cali
dc.titleAcuerdo de cooperación diálogo social como catalizador de la conflictividad en el sector educación, producto 7: Informe de avance sobre los escenarios de diálogo y/o gestión de conflictos entre el Ministerio de Educación Nacional y los diferentes actores del sistema educativo colombianospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ws
dc.type.localInforme de investigación
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/IFI
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