Proyecto etnoeducativo comunitario: urgencia y necesidad en la lucha étnico-territorial de los consejos comunitarios
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Date
2021
Authors
Director
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Publisher
Pontificia Universidad Javeriana Cali
Abstract
En este artículo se presentan lineamientos curriculares para el Proyecto Etnoeducativo Comunitario (PEC) de la Institución Educativa Antonio José de Sucre (IEAJS) ubicada en el Corregimiento 8 de Buenaventura – Departamento del Valle del Cauca – Colombia, para fortalecimiento del proceso organizativo de las comunidades negras de la zona. Se realizó un estudio cualitativo que combinó tres técnicas de recolección de información: fichas de contenido, entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Los resultados muestran que, la institución educativa puede ser el eje articulador más efectivo para impulsar los proyectos de vida y la participación de los habitantes del Corregimiento 8, porque sus comunidades convergen allí y reciben la orientación de la escuela. Una de las conclusiones de la investigación es que, el currículo etnoeducativo de la institución puede abordar la historia, el territorio y la identidad de manera reflexiva y transversal, como elementos claves que aportan significativamente a la salvaguarda de la cultura ancestral, la protección del ambiente y el desarrollo socioterritorial.
Description
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This article presents curricular guidelines for the Community Ethnoeducational Project (PEC) of the Antonio José de Sucre Educational Institution (IEAJS) located in Corregimiento 8 of Buenaventura - Valle del Cauca Department - Colombia, to strengthen the organizational process of the community’s blacks in the area. A qualitative study was carried out that combined three information gathering techniques: content sheets, semi-structured interviews, and discussion groups. The results show that the educational institution can be the most effective articulating axis to promote life projects and the participation of the inhabitants of Corregimiento 8, because their communities converge there and receive the guidance of the school. One of the conclusions of the research is that the ethno-educational curriculum of the institution can address history, territory and identity in a reflective and transversal way, as key elements that significantly contribute to the safeguarding of ancestral culture, the protection of the environment and territorial development.
Keywords
Autonomía, Desarrollo comunitario, Educación comunitaria, Educación intercultural, Autonomy, Community development, Community education, Intercultural education