Educación inclusiva de niños, niñas y adolescentes en situación de discapacidad en perspectiva de cultura de paz: sistematización de la experiencia del colegio porfirio barba Jacob distrito de Aguablanca – Cali
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Date
2021
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Publisher
Pontificia Universidad Javeriana Cali
Abstract
La presente investigación se desarrolla bajo la modalidad de sistematización de experiencia. Teniendo en cuenta que a pesar de que se ha estudiado la educación inclusiva de personas en situación de discapacidad, no se ha investigado sobre la interrelación con la cultura de paz, por lo que se plantea el objetivo de describir las contribuciones y limitaciones del proyecto educativo del Colegio Porfirio Barba Jacob con enfoque en niños, niñas y adolescentes en situación de discapacidad en la construcción de una cultura de paz. Al preguntarnos ¿De qué manera el proyecto educativo del Colegio Porfirio Barba Jacob con enfoque en niños, niñas y adolescentes en situación de discapacidad ha contribuido o limitado la construcción de una cultura de paz en el Distrito de Aguablanca? Para dar respuesta, haciendo uso del enfoque cualitativo, se establecen tres objetivos específicos (i) caracterizar el proyecto educativo institucional -PEI- teniendo como referente el marco normativo nacional e internacional; (ii) identificar las experiencias y opiniones de los actores involucrados sobre el proyecto de educación inclusiva de niños, niñas y adolescentes en situación de discapacidad y la cultura de paz; (iii) visibilizar las contribuciones, logros y las limitaciones del proyecto de educación inclusiva de niños, niñas y adolescentes en situación de discapacidad, en perspectiva de la cultura de paz. Como principales hallazgos se tuvo que, la educación inclusiva de personas en situación de discapacidad funge como herramienta en la construcción de una cultura de paz, también, se evidenció que a pesar del avance normativo sobre educación inclusiva, en el momento de implementar esas disposiciones en el contexto de la sociedad colombiana, se encuentra que ese reconocimiento de derechos se torna ilusorio, porque la comunidad en situación de discapacidad, aún enfrenta barreras de acceso y garantía de sus derechos. Por otro lado, se encontró que las limitaciones de la experiencia están determinadas por los recursos económicos de la institución y las condiciones socioeconómicas de las familias con NNA en situación de discapacidad, mientras que los logros se basan principalmente en la reivindicación de derechos y atención integral. Sin duda, a futuro este tipo de experiencias educativas, deben apuntar a la inclusión a una educación de calidad, y a promover una inclusión en todos los niveles de la sociedad, considerando el entorno y condiciones de los y las estudiantes en situación de discapacidad.
Description
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This research was developed under the modality of systematization of experience. Taking into account that although inclusive education for people with disabilities has been studied, there has been no research on the interrelation with the culture of peace, the objective was to describe the contributions and limitations of the educational project of the Porfirio Barba Jacob School with a focus on children and adolescents with disabilities in the construction of a culture of peace. By asking ourselves, how has the educational project of the Porfirio Barba Jacob School with a focus on children and adolescents with disabilities contributed or limited the construction of a culture of peace in the District of Aguablanca? To answer this question, using the qualitative approach, three specific objectives were established (i) to characterize the institutional educational project -PEI- taking as a reference the national and international normative framework; (ii) to identify the experiences and opinions of the actors involved on the inclusive education project for children and adolescents with disabilities and the culture of peace; (iii) to make visible the contributions, achievements, and limitations of the inclusive education project for children and adolescents with disabilities, in the perspective of the culture of peace. The main findings were that inclusive education for people with disabilities serves as a tool in the construction of a culture of peace, also, it was found that despite the regulatory progress on inclusive education, at the time of implementing these provisions in the context of Colombian society, it is found that the recognition of rights becomes illusory, because the community with disabilities still faces barriers to access and guarantee of their rights. On the other hand, it was found that the limitations of the experience are determined by the economic resources of the institution and the socioeconomic conditions of the families with children with disabilities, while the achievements are mainly based on the vindication of rights and comprehensive care. Undoubtedly, in the future, this type of educational experience should aim at inclusion in quality education and promote inclusion at all levels of society, considering the environment and conditions of students with disabilities.