Participación en tareas desafiantes, percepción de reto, compromiso y desempeño en estudiantes de secundaria

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dc.contributor.advisorOchoa Angrino, Solanlly
dc.contributor.authorCamacho Correa, Libia Cristina
dc.contributor.authorCastro Gómez, Eugenia
dc.contributor.authorMontes Giraldo, Marleny
dc.date.accessioned2024-06-17T19:53:26Z
dc.date.available2024-06-17T19:53:26Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEste estudio pretende reconocer dos componentes que se interrelacionan en el aula de clase: primero, la tarea, para lo cual se diseña una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales, cuya estructura intenta generar demandas cognitivas que impliquen desafío para los estudiantes que se enfrentan a ella; segundo, las relaciones que se establecen entre las variables percepción de reto, percepción de compromiso cognitivo y afectivo, y desempeño. El cuestionario de motivación emergente adaptado al castellano y validado en población colombiana por Ochoa-Angrino, Montes y Ospina - Rojas 2018, basado en el método de Muestro de Experiencia propuesto por Csikszentmihalyi y Larson 1987, se utilizó con los estudiantes para medir la percepción de reto y la percepción de compromiso al enfrentarse a la tarea; evaluando estos aspectos mientras el estudiante realizaba dicha actividad académica in situ. Se planteó como objetivo, identificar cuáles son las relaciones entre una secuencia didáctica que tiene diferentes niveles de reto cognitivo y la percepción de reto, la percepción de compromiso cognitivo y afectivo, y el desempeño de los estudiantes. No se encontró correlación directa entre el nivel de reto cognitivo de la tarea y la percepción de reto de los estudiantes; se encontró correlación entre reto percibido y compromiso de los estudiantes en algunas de las sesiones y tampoco se encontró correlación entre el compromiso percibido por los estudiantes y su desempeño.
dc.description.abstractengThis study aims to recognize two components that are interrelated in the classroom: first, the task, for which a didactic sequence is designed in the area of natural sciences, whose structure tries to generate cognitive demands that imply challenge for the students who face these tasks; second, the relationships that were obtained between the variable’s perception of challenge, perception of cognitive and affective commitment, and performance. The emergent motivation questionnaire adapted to Spanish and validated in the Colombian population by Ochoa- Angrino, Montes and Ospina - Rojas 2018, based on the Experience Sampling method proposed by Csikszentmihalyi and Larson 1987, was used with the students to measure the perception of challenge and the perception of engagement when facing the task; evaluating these aspects while the student carried out this academic activity in situ. The objective was to identify the relationships between a didactic sequence that has different levels of cognitive challenge and the perception of challenge, the perception of cognitive and affective engagement, and the academic performance of students. No direct correlation was found between the level of cognitive challenge of the task and the students' perception of challenge; A correlation was found between perceived challenge and students ' engagement in some of the sessions, and no correlation was found between the students' perceived engagement and their academic performance.
dc.format.extent102 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/2819
dc.language.isospa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana Cali
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectTareas desafiantes para estudiantes
dc.subjectSecuencia didáctica
dc.subjectReto cognitivo
dc.subjectChallenging tasks for students
dc.subjectDidactic sequence
dc.subjectCognitive challenge
dc.thesis.disciplineFacultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Maestría en Educación
dc.thesis.grantorPontificia Universidad Javeriana Cali
dc.thesis.levelMaestría
dc.thesis.nameMagíster en Educación
dc.titleParticipación en tareas desafiantes, percepción de reto, compromiso y desempeño en estudiantes de secundariaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TM
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Maestría en Educación