La educación colombiana un sistema perpetuador de la esclavitud: Una mirada desde Buenaventura

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dc.contributor.advisorJaramillo Ruiz, Felipe
dc.contributor.authorLerma Torres, Oriana Lorena
dc.date.accessioned2025-10-03T21:18:46Z
dc.date.available2025-10-03T21:18:46Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEste trabajo analiza cómo el sistema educativo colombiano, lejos de garantizar equidad, ha funcionado históricamente como un mecanismo de exclusión estructural hacia las comunidades negras. A partir del caso de Buenaventura esta investigación analiza, con rigor y desde la experiencia vivida, cómo el currículo eurocentrado, el epistemicidio, el currículo invisible y la domesticación racial han operado como formas contemporáneas de esclavitud simbólica. Examina modelos “flexibles” como Escuela Nueva y Post Primaria, que disfrazan el abandono, y denuncia pruebas estandarizadas como el ICFES, que actúan como un apartheid académico. Visibiliza también las heridas psicológicas que deja la educación racista: auto-odio, baja autoestima, despojo del alma negra. Se concluye que no es posible hablar de paz ni desarrollo sin una transformación radical del modelo educativo, que parta del reconocimiento pleno de la negritud como sujeto político, epistémico y cultural.spa
dc.description.abstractThis paper analyzes how the Colombian education system, far from guaranteeing equity, has historically functioned as a mechanism of structural exclusion toward Black communities. Drawing on the case of Buenaventura, this research rigorously analyzes, based on lived experience, how the Eurocentric curriculum, epistemicide, the invisible curriculum, and racial domestication have operated as contemporary forms of symbolic slavery. It examines "flexible" models such as Escuela Nueva and Post-Primaria, which disguise dropout, and denounces standardized tests such as the ICFES, which act as academic apartheid. It also highlights the psychological wounds left by racist education: self-hatred, low self-esteem, and the dispossession of the Black soul. It concludes that it is impossible to speak of peace or development without a radical transformation of the educational model, based on the full recognition of Blackness as a political, epistemic, and cultural subject.eng
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenamePolitólogo(a)
dc.format.extent108 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11522/4887
dc.language.isospa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana Cali
dc.publisher.departmentFacultad de Humanidades y Ciencias Sociales
dc.publisher.programCiencia Política
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectRacismo estructuralspa
dc.subjectEpistemicidiospa
dc.subjectCurrículo invisiblespa
dc.subjectEsclavitud simbólica y educativaspa
dc.subjectRacialización del fracaso escolarspa
dc.subjectStructural Racismeng
dc.subjectEpistemicideeng
dc.subjectInvisible curriculumeng
dc.subjectSymbolic and educational slaveryeng
dc.subjectRacialization of school failureeng
dc.titleLa educación colombiana un sistema perpetuador de la esclavitud: Una mirada desde Buenaventuraspa
dc.typebachelor thesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TP
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Ciencia Política