Habilidades del pensamiento crítico en niños de tercer grado
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Date
2023
Director
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Publisher
Pontificia Universidad Javeriana de Cali
Abstract
Esta investigación apunta al análisis de tres habilidades de pensamiento crítico (interpretación, inferencia, explicación) que emergen durante actividades de comprensión lectora en un grupo de 15 estudiantes de tercero de primaria de una institución educativa pública de Cali, Valle del Cauca. Se trató de un estudio cuantitativo de carácter descriptivo en el que se implementó una intervención basada en actividades de comprensión lectora. Lo primero fue indagar sobre las habilidades del pensamiento crítico de los estudiantes antes de la intervención, para luego caracterizar las trayectorias de dichas habilidades durante la participación en la intervención y, finalmente, identificar las transformaciones en las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes después de la intervención. Los hallazgos indican que los estudiantes presentaron inicialmente un nivel bajo en habilidades del pensamiento crítico. Luego de la intervención, hubo mejoras moderadas en el desempeño, aunque no homogéneas para las tres habilidades de pensamiento crítico, lo que da a entender la necesidad de continuar trabajando en la formación en pensamiento crítico desde los grados inferiores de la escolaridad.
Description
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This research aims to analyze three critical thinking skills (interpretation, inference, and explanation) that emerged during reading comprehension activities in a group of 15 third-grade students from a public educational institution in Cali, Valle del Cauca. It was a descriptive quantitative study in which an intervention based on reading comprehension activities was implemented. The first thing was to investigate the critical thinking skills of the students before the intervention, then to characterize the trajectories of those skills during participation in the intervention, and finally to identify the transformations in the critical thinking skills of the students after the intervention. The findings indicate that the students initially had a low level of critical thinking skills. After the intervention, there were moderate improvements in performance, although not homogeneous for all three critical thinking skills, which suggests the need to continue working on critical thinking training from the lower grades of schooling.
Keywords
Pensamiento crítico, Comprensión lectora, Estudiantes de primaria, Critical thinking, Reading comprehension, Elementary students
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